五（2）班的同学们，也跟随着这位讲解员的指点和视线，将目光投向了前方各处的媒体投影，在上方的投影上。在这样的多媒体投影上，印衬出了蚕丝厅中各种和蚕有关的信息记录，包括还有额外的旁白说明。
不多时，从蚕丝厅中继续向前走的五（2）班的同学们，也继续前进，不多时就来到了丝绸博物馆内的下一座展厅——染织厅。
走进染织厅，这位讲解员介绍道：“这座染织厅，主要是以丝绸的织造、染色工艺为主线，以织具模型为辅，不仅形象生动地让观众了解中国古代丝绸染织生产过程，更加能够对此产生系统且稳定的认识。”
稍一停顿，讲解员继续说道：“在染织厅中，展览分“工艺流程“、“丝线加工“、“机杼原理“、“织机脉络“、“染色体系“五部分。此厅还设立“学习园地“展区，观众可在此动手制作丝绸工艺品，切身感受丝绸手工制作。一会，如果同学们有兴趣的话，可以在为我们专业人员的指导下，进行织物组织和织物图案的设计。”
说到这里，这位讲解员微微一笑，她的目光在面前的同学们身上扫视而过，见到同学们的眼神中都流露出了一抹向往的神色，她也笑着继续说道：“同学们，向前走，排好队，面前就是期待的亲手设计了。”
讲解员的话音落下，五（2）班的同学们顿时就来了兴致，他们的注意力也都被这位讲解员所说的话给吸引了，他们也想要尝试一番，看看这样的设计，是否能够发挥出自己的优势，凸显出自己内心的想法。
但随即，这位讲解员又略带歉意地对五（2）班的同学们说道：“但同学们，很抱歉的是，我们现在由于时间有限，还是只能够挑选两名代表，代表你们班的条件，前来贯彻落实你们的设计思想。”
这位讲解员的话一经说出，五（2）班的同学们顿时就失去了兴致，很多同学都顿时丧了气，“什么，只能两个人吗？”“那我们不是白想了？”“这真的是让我们为难吧。”
此时，赵老师站出来打了一个圆场，她笑着对班级内的同学们说道：“同学们，今天我们秋游的时间本身就有点紧，因此，我们现在就按照参观的，以及这位讲解员姐姐所说的，来推荐一下，这两位代表吧。”
赵老师的话音落下，五（2）班的同学们顿时就开始面面相觑，他们一时间都不知道该推荐谁，这两位代表，究竟是谁比较合适。
叶鼎心念急转，他突然想到了两个人，他便举起了手。
赵老师看着举起手来的叶鼎，她的脸庞上浮现出了笑容，“叶鼎，你想到了谁？”
叶鼎笑着说道：“赵老师，我觉得，既然只有两个代表，我们倒不如直接推荐我们班内的两位宣传委员，让他们代表们班，去完成这件很具有代表性的事情吧。”
赵老师点了点头，叶鼎的建议也非常符合她的意思，她便同样将目光投向了五（2）班的其他同学们，高声问道：“同学们，你们觉得这个想法怎么样？”
五（2）班的同学们，也都互相对视了一眼，他们的眼神中也都露出了赞同的神色。赵老师见大家都没有反对的意见，她便笑着对周围的同学们说道：“好，既然这样，就由我们班的两位宣传委员，担任我们班的代表吧。杨静怡、邓行原，你们两人有没有意见？”
杨静怡和邓行原从队伍中走了出来，他们两人也走到了队伍的前方，回应赵老师的话道：“好的。”
这两位宣传委员，也是五（2）班内从小学习美术的同学，叶鼎之所以建议他们两人担任班级内的代表，也就是叶鼎的思绪。
杨静怡和邓行原并肩向前，他们两人走到了面前的那台多媒体投影仪的面前，在站在一旁的指导员地指点下，开始发挥自己的设计灵感。
同时，那位讲解员又继续说道：“同学们，除了两位宣传委员以外，我们其他的同学，就直接前往下一个展览厅吧。”
五（2）班的其他同学们，除了杨静怡和邓行原这两位暂时留在这里的宣传委员以外，其他的同学们，在那位讲解员地带领下，继续向下一座展览厅快步走去。
来到下一座展厅后，讲解员又继续说道：“同学们，我们现在所进入的，就是下一座，名为丝绸厅的展厅，在这里所陈列着的，分别是“前言“、“丝绸的起源与发展“、“绚丽多彩的中国丝绸“这三部分，通过这三部分，详细地讲述丝绸的发展历史和绚丽多姿的织染绣品。”
稍一停顿，这位讲解员又继续说道：“这里的‘丝绸的起源与发展’通过‘起源与初创-创新与成熟-融汇与发展’。子单元的展品与图板的有机结合，展现中国丝绸五千年发展史的三个重要阶段；‘绚丽多彩的中国丝绸“分“形形色色的丝织品种--五彩缤纷的印染织物--美轮美奂的丝绸绣品--寓意丰富的丝绸纹样’，这四部分，通过展示绫、罗、绸、缎、锦等历代织绣精品、明清官营织造匹料及丝绸品种的组织结构放大模型，并安置织物观察台和“绣房“场景，直观地向各位游客解答什么是绫、罗、绸、缎，什么是织、染、绣。”
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